2021级思想政治教育（公费师范）

实习学校：青海湟川中学

教育实习将我从理论学习推向教育实践，从遥不可及的理想拉向可触及的现实，从学生的象牙塔走向成长的分岔口。我的教育实习主要分为两项内容：教学工作与班主任工作，接下来，我将用两个关键词对实习进行总结与反思。

   一、磨砺：教学实践

（一）备课阶段的磨砺

备课，是教学实践的起点，也是决定一节课能否上好的关键。它既要求我们明晰当下高中政治所处的时代背景和发展趋向，又要结合当地教育实际以及学生的具体学情，将课程标准落到实处，同时还需不断创新教育教学方法，避免落入俗套。备课前，我观摩了数位政治教师的课程，发现这些课堂存在一个共性，便是极为重视理论知识的讲解。尤其是我的指导教师汪老师，她能把理论讲解得既生动又深入，其目的并非仅仅是为了帮助学生应对考试，更是着眼于培养学生的政治学科思维与能力。这也让我在备课过程中遭遇了一个难题，即理论讲解与形式呈现之间的矛盾，对此，我向指导教师请教该如何妥善平衡二者的关系。汪老师认为，在日常教学中，教师通常选择以讲授法为主，首要任务是让学生理解并掌握教材内容，在此基础上，可运用相关案例和素材加以说明，以加深学生的印象；在公开课上，可以采用更为先进的教学策略，把政治课上得“活”起来。于是，在日常备课过程中，我依照汪老师的指导，着力于深入挖掘教材内容。

  （二）课堂授课的磨砺

在我看来，对于实习生及新教师而言，排练、磨课无疑是极为关键的环节，其重要性在于：其一，磨炼语言表达能力。尽管我们对教材内容有一定的理解，但当要把脑海中的知识和想法转化为清晰准确的语言表述出来时，往往容易出现词不达意的状况。通过多次排练，我们能够不断调整表达方式，让讲解更加通俗易懂、生动形象，确保学生能够理解。其二，加深对教学内容的熟悉程度。我们要做到对整个教学过程心中有数，清晰每个环节的设置目的、每项教学内容的重难点，直至能够完全脱离教材进行流畅授课。只有这样，在课堂上才能更加自信从容。其三，提升对课堂节奏的把控能力。一堂课仅有45分钟，我们需要在有限的时间内合理安排好每一个教学环节、每一项活动，确保课堂紧凑有序。

  （三）课后反思的磨砺

“吾日三省吾身”。一堂课的结束，并不意味着教学环节的停止，课后反思才是真正推动教师成长的必要环节。每次授课完毕，我都会认真回顾课堂上的每一处细节，反思自己的优点与不足，包括教姿教态是否得体、语言表达是否清晰、教学环节设置是否合理等。同时，我还会向他人寻求意见和建议。首先，学生是课堂的主体，只有当学生真正理解课程内容，这堂课才算得上是成功的教学。所以，我常会询问学生的上课体验，了解他们能否听懂课程内容以及对知识的掌握程度。其次，我会与其他实习生交流，听取他们的评价并分享彼此的心得体会等。最重要的是向指导教师请教，他们能够凭借深厚的教学功底和丰富的教学经验，给予我全面且客观的改进意见。

二、挑战：班级管理

如何与学生有效沟通、科学管理班级以及构建良好的师生关系等，也是教师面临的重大挑战之一，对此，我将选取几个典型案例进行分析，以期从中汲取经验教训。

案例一：实习伊始，指导班主任再三强调，每日早中晚务必进班仔细查看班级人数，确保每一位同学按时到齐。实习的第一周，一切进展顺利，这让我们稍稍放松了对这项工作的警惕。而到了第二周，由于疏忽，竟没有察觉到有位同学自中午起就未出现在班级。待我们发现时已是下午五点左右，我们所有人都捏了一把汗，指导班主任更是心急如焚，当即联系了学生家长，随后匆匆跑出校外探寻这名学生的下落。此时我们满心都是慌乱与无措，不知如何是好。之后，班主任解释说这名学生因身体不适，中午吃了药后在家中睡去，结果睡过了头，碰巧当时家中无人，所以没人能将这一情况通知给班主任。听到这一消息，我们紧绷的神经瞬间松弛了下来。

通过这件事，我深刻地意识到，确保每一位学生的人身安全是班主任最为首要且不容丝毫懈怠的职责。将来的我也会成为一名班主任，我必须时刻紧绷安全之弦，与家长通力合作，保障每一位学生安全健康成长。

案例二：本班有一位性格格外开朗的学生，但相对于大多数含蓄内敛的同学而言，过于外向且喜欢表现自我的个性，让她显得有些格格不入。此外，她在学习方面存在一个问题，即在学习过程中遇到哪怕是极为简单的困难，她也不会主动思考解决，而是寻求别人的帮助。长此以往，其他同学渐渐产生了些许厌烦情绪，更不愿与她交往，导致这位同学在班级里常是形单影只的状态。每每看到她的落寞，我内心都十分不忍，很想帮她摆脱这样的困境，可又实在不知该如何解决。现阶段，我能做的也只是在上课时对她的积极表现给予表扬，在课后，帮助她纠正作业中的问题，给予她一些切实的帮助。

我深知，未来走上工作岗位后，这样的案例恐怕不会少见。当遇到类似的情况，我需要联系学生家长，将学生在校的具体情况告知家长，通过家校合作，一方面，维护学生的自尊心，避免因为这些问题让其产生自卑等负面情绪；另一方面，帮助学生培养良好的学习习惯，引导她学会独立思考。除此之外，我会全面了解班级的整体情况，挖掘学生身上的闪光点，并将其展示给其他同学，让大家重新认识她，从而改变对她固有的偏见，进而缓和同学关系，努力营造和谐包容的班级氛围。

案例三： 班里一对同桌关系极好，整天有说不完的话，但存在不分场合交谈的严重问题。自习时，其他同学安静学习，她俩却不顾他人感受，小声说话并发出声响。更过分的是，坐在最后一排的她们，在代课老师的课堂上也公然嬉戏打闹，毫不尊重老师，只有在班主任面前才会收敛些。我和其他实习老师多次发现后去提醒，可两人充耳不闻，安静一秒就又吵起来。

每个班都有活跃且较难管教的学生，需要老师科学管理。首先，老师要及时提醒，并明确告知学生这种行为是不正确的。若学生仍不悔改，老师可与其单独交谈，严肃指出错误并要求改正。其次，若屡教不改，老师应与家长沟通，客观反映学生在校表现，同时询问在家情况，携手帮助学生纠正。最后，若学生一错再错，老师可依据校规联系校方处置。需注意的是，处置目的在于让学生明白遵守纪律的重要性，切勿因小失大，让学生树立正确的三观，引导其走上健康发展的道路。

通过本次教育实习，我对教师及其发展有了更加深刻的认识。第一，老师要会学，即自己得先吃透教材，把“薄”的教材学“厚”，用历史的厚度和现实的深度充实教材，将知识“内化”。第二，老师要会讲，即教师必须敢于表现、表达自己，用理性科学的思维、流畅的语言和易于理解的方式与学生交流沟通，将知识“外化”。第三，老师要发展，新课改之后，教育更加注重对学生素养的培育，教师要与时俱进，用发展的眼光看待教育，让知识、教育服务于学生的成长成才。此外，教师还要学会处理与同事、领导以及学生家长等之间的关系等。

“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”虽然成为一名教师很难，但我们可以勇敢地战胜各种困难，在机遇与挑战中做教师、学做教师，永葆初心，成为自己的英雄和骄傲。