2021级汉语言文学

实习学校：中山市中山纪念中学

在本次前往中山纪念中学的教育实习与教育研习中，我深入地体验了语文教学工作与班主任管理工作，获得了丰富的教育经验、锻炼了教学技巧。短短十周的实习生活，我能够记住两个班级的学生名字并把握学生的基本学情，并结合班级情况进行语文教学与班级管理工作。

（第一排右1为本人）

在语文教学工作上，我共授课27节，其中习题课与复习课20节，讲授新课7节，负责监考与批改试卷工作约18小时，批改作业超2726份。在实践基地教学指导教师的帮助下，我从讲授习题课开始，慢慢对授课班级有了基本的了解，针对学生在作业、测试中出现的问题，再进行习题课的备课，力求让学生吃透疑难点。例如，在讲授辅导病句相关题目时，我会先让学生进行句子分析和错误辨析，随后帮助学生回忆起病句的种类与特点，在黑板上板书出思维导图。习题课并不是机械地讲授题目，也需要教师进行系统性地整合，这样学生才会更加清晰。虽然第一节习题课我没有注意到帮助学生整合知识的重要性，但是在课后与指导教师沟通时，我充分采纳了教师提出的多互动、多总结两点建议，并在第二节课予以实践，效果明显更好，这也正是学校为实习学生安排基地指导老师的目的之一。在大约一周的习题课讲授后，我便着手完善讲授新课的课件与教学设计，充分考虑到班级学习成绩较好、课堂活跃，我便决定在创设情境后，着重安排小组讨论环节，充分调动学生的自主性与积极性，培养学生的合作意识与自主学习能力。

在每天的批改作业中，我也对学生有了更加详细的了解，再结合学生们日常生活中的个性，我在作业中对不同的学生留下了不同的鼓励。例如《新课程学习辅导》中的习作练笔，有些同学创造性地使用了绘画的方式进行提交，当我看到他们的画作时，我会先在批语中进行肯定，随后针对不同性格的学生用不同的方式进行勉励，我给一位腼腆的女生留下“挺好看，下次也写一点（^v^）单有画可能还不太够哦”这样委婉的批语，第二天我再次翻阅练习时，发现她已经补充好了文字内容，并且乐于见到我的肯定，这也让我收获了满满的成就感与快乐。

（学生习作样本）

每次进行教学设计前，我都会先翻阅2022版《义务教育语文课程标准》，对照课标要求进行构思，联系以往学习过的教育学、教育心理学知识（如运用建构主义理论），同时结合多种教学方式（如试听结合、多媒体辅助），尽量对教学过程有一个大概的规划，随后再开始撰写教案。每一份教案我都会在完成后先自行修改，将每一个环节的预计时间写在旁边，以帮助我合理把握教学时间和教学环节的切换；在自我修正后，我再请本学科同学帮忙，从同学处获得建议，在此基础上再次斟酌我的教学设计；接着，我再将比较完善的教案提交给实习基地与学校的指导老师，在充分听取教师的建议后，再次进行修改。每一份教案都打磨了不下三次，这是我对教育教学、授课对象以及自己的尊重，一次次的修改能让我更有信心上好课，提高教学水平。

在一次次的教学实践中，我逐渐拉近了与学生之间的距离，无论是答疑、授课，还是课间的闲谈，学生都更愿意敞开心扉，与我进行沟通。当然，这得益于我长时间的坐班，也与我的主动沟通有关，我希望在与学生的沟通中，了解到学生在学习上的困难，获得学生对课程的评价，如此我才能取得进步。在十周的语文教学实习后，我从指导老师处学到了不少授课的技巧、与学生沟通的方法，对课标更加熟悉，而且还深化了我对课本编排与文章内容的认识。

在班主任工作上，我认真负责，顺利完成了班主任工作指导老师安排的工作，例如管理自习课的纪律、监督晚间体育锻炼的开展、检查清洁卫生的完成情况、协助开展主题班会等。由于初中二年级学生的身心发展尚不成熟，因此常常需要班主任密切关注，监督自习课纪律、体育锻炼与卫生情况等正是出于这种考虑。晚间锻炼不仅是为了体育中考，也是增强学生体质的要求，学生的“浑水摸鱼”不仅是对自己体育成绩的不负责任，还容易使自己热身不到位，从而在后续的校园跑中造成身体上的损伤。再者，自习课对学生来说是难得的消化整理知识的机会，经过一天的学习，学生的脑中大多被知识充满，如何将新知识与旧知识串联起来、如何将脑中的思绪理清是亟待解决的问题，因此学校在每天晚上安排了自习与答疑时间，让学生能够沉浸在所学知识中，对今日所学新知进行复盘，再加之教室外老师的答疑指导，想必能够有所收获。若是浪费了这样的时间，无疑是不利于学生学业的提高以及自主学习能力的培养。对于卫生情况的强调，体现了学校不仅注重学生对于知识的掌握，也十分注意培养学生的良好卫生习惯，为学生今后的独立生活做准备。打扫教室卫生，听起来容易，做起来却不简单，这是一项班集体相互配合才能顺利完成的工作——在前期准备工作上，需要教师排好值日生，为大家做好分工、购置好清洁工具等；打扫卫生时，同学们之间需要学会互相体谅、相互帮助，我看到许多同学自觉地为值日生同学让出清扫范围，在清扫完毕后也会说上一句“谢谢”，我想，这正是老师们想看到的和睦融洽的班集体的样子吧；打扫卫生后、年级卫生督察学生来检查前，我需要到班级中再次查看卫生完成情况，此时我往往会比较仔细地检查每一处，如粉笔槽里有没有粉末、窗帘是否已经扎好、教室外的雨伞能够按照学校要求放好，尽量做到尽善尽美，不辜负大家的辛苦劳动。

在与学生相处了两周后，我在第三周被另一位老师请求帮忙管理另一个班级的晚自习，因此第三周的周二、周四晚我并没有在五班坐班，而是他们的班主任前往班级管理纪律。我刚开始并不认为学生们会对我有所思念、或是牵挂，未曾想学生们在课间寻找我的身影，还热情地询问我是不是身体不适所以没去班上看自习，在给第一批学生们解释完我这两天不在班的原因后，学生们跳着跑着离开了。他们的一句问候已经让我十分高兴，更不要说学生们一批批地前来找我、关心我的情况了。经此一事，我被孩子们的纯真和热情深深地震撼，原来这就是教师成就感的来源之一，这就是被学生认可的幸福感，这无疑更会让教师努力工作、给学生们传授更多知识，这是新时代和谐师生关系的生动体现。

在两个多月的班主任工作实习中，我一边询问学生是否有生活、学习上的困难或需要，一边总结学生在学习习惯等方面存在的问题，主要采取一对一面谈的方式适时进行提醒，在谈话中以唠家常开始，轻松愉悦地说出我对学生的期盼和改进建议，给予学生足够的尊重，充分照顾学生的自尊心。在班主任工作实践中我也体会到班主任工作之复杂、责任之重大、任务之艰巨，因此，在往后的工作中我需要十分注意将我在实习基地认识到的“五育并举”理念贯彻到教学中去。

（北师大指导老师王一茹与纪念中学班主任工作指导老师陈文欣合照）

实习期间，我不仅深入地开展了一线教学工作，而且还进行了教育教学上的研究学习。针对初二年级学生古诗文学习能力不佳的现状，我先与语文授课教师进行访谈，从老师处我了解到中考对于学生古诗文阅读能力的考察主要集中在课内文言文和古诗词方面，对于课外内容的考察较少，因此学生多死记硬背，学校也会在初三年级安排古诗文的专项复习，但是学生到高中后明显比较吃力，需要较长一段时间来适应高中文言文以及题目的考察。随后，我在授课班级的学生中开展了问卷调查工作，重点了解学生学习古诗文的习惯与困难之处。分析数据后我发现，学生普遍不太喜欢学习古诗文，因为古文的阅读门槛较高，如果不能掌握正确的阅读方法，很容易无处下手、一片迷茫，无法从阅读和学习中获得正反馈的学生们自然容易失去兴趣。不仅如此，半数以上的学生依然采取小学那种死记硬背的方式来学习初中内容，因此面对课外的古诗文内容就容易手足无措，无法将所学知识迁移到新的篇目的阅读中去，自然就无法感受古诗文的美。针对问卷数据，我在后续的教学中采取了更有趣的教学方法，常常用幽默的笑话或是作者的趣事引入教学，更重要的是在教学设计上下功夫，尽量使环节连续、流畅，还运用多媒体辅助教学，并且注意总结提炼，帮助学生构建起知识框架，以便其迁移运用。不仅如此，我还在课后收集学生的建议，我认为学生作为学习的主体，他们需要什么、他们喜欢什么样的教学方式、他们学习的困难之处等，都是教师需要关注的内容。

（右四为本人）

时光荏苒，白驹过隙，教育实习与教育研习的一幕幕深深烙印在我的脑海中。无论是指导老师们的谆谆教诲，还是学生们的一张张笑脸，抑或是我所学习到的教育教学知识，于我而言都是宝贵的财富，它们使我成为更好的我，对我今后的生活大有裨益。非常感谢提供本次实习机会的北京师范大学与中山市中山纪念中学，由衷地感谢所有帮助过我的老师和同学们。

中山纪念中学风景图片：