督导老师
陈蕾：陈老师深入了解实习学校当地的教学资源、学生基础及教育需求，为制定实习教学方案提供了重要依据。她建立良好的师生关系，了解学生需求与困惑，并提供个性化指导。同时，引领实习团队创新教学模式，结合当地实际引入“项目式学习”，设计劳动教育相关项目任务。此外，她还到重庆巴蜀中学宣讲“教育家精神”，进行题目为“躬耕教坛、强国有我—教育家精神引领下的教师效能领导力提升”的讲座，增进两校互动交流。
张汉超：张老师已参与四届教育实践，两度担任督导。本次负责十一个实习学校的督导，覆盖北京、济南、广州、珠海等十余所学校。张汉超老师实现学生指导全覆盖，凭多方经验为学生提供多视角帮助。他与实践基地紧密沟通，妥善处理多起实习问题，积极协助基地需求，获普遍赞誉。
粟郁：粟老师任2024年度教育实践督导，9-10月督查实习工作。走访新疆、广州、中山、珠海四地10个基地，入校11次。全方位了解实习生状态与基地情况，访谈领导、负责人近二十人次，了解需求与改进方向。面谈学生约八十人次，倾听心声与实习挑战。她在走访中及时发现存在的问题，和基地积极沟通并有效解决。
领队老师
孟子敏：孟老师在2024年度教育实践中担任乌鲁木齐、珠海、中山三地共 7 个教育实践基地领队。期间认真履行工作职责，以高标准开展各项工作，与实践基地积极联络、深入沟通，用心组织、指导与管理学生。落实召开实习动员大会、小组长会议、教育实践见面会和总结会；周密安排学生入校、离校，持续跟进在校管理；细致完成各类信息收集及经费转账工作；智慧应对，妥善处理突发状况。孟老师高标准、高质量完成了领队任务，赢得了实习生、基地领导及督导老师的一致好评。
李懿龙：李老师在2024年度的教育实践中担任领队教师，展现出了卓越的组织管理能力和高度的责任心。他负责统筹协调4所实践基地的教育实践事宜，从入校安排到突发问题处理，都能做到细致入微，确保每位学生都能顺利参与实践。面对实践中出现的沟通误解，李老师能够迅速协调各方，澄清事实，有效化解矛盾，并成功帮助学生与基地老师建立起了良好的沟通渠道。他十分注重学生的心理支持与能力提升，通过优化管理流程、深化学校与基地的合作，赢得了广泛的认可。李老师以他的耐心与责任感助力学生成长，充分践行了作为一名教育者的初心与使命。
任也韵：2024年9月至12月，任老师带领中山纪念中学、厦门一中、福州三中及北师大厦门海沧附属中学共5个实习基地的实习生圆满完成实习。主要事迹：一是加强实习生间联系，通过面对面自荐与推选小组长，增进团结。二是全面准备入校事宜，确保实习基地与实习生在思想、生活、教学上的充分准备。三是综合实习基地、组长及实习生反馈，总结经验，发现并改进问题。
王默：在本次教育实践带队任务中，王老师展现了出色的策划与组织能力。从实习前的动员、计划制定，到实习中的过程反馈与三方沟通，再到实习后的总结归档，每一步都彰显了细心与周到。王老师不仅保障了实习生安全、顺利地完成实习任务，还通过组织反馈会议，促进了实习生、指导老师与学校领导间的深入交流。实习结束后，王老师及时督促实习生撰写报告，同时细致整理并归档相关资料，积极配合教务部门工作，确保按时、保质、保量完成任务。
丁秀飞：在本次教育实践工作中，丁老师首次担任实习带队，负责6个基地实习生的管理。她积极筹备，虚心求教，严格执行实习规定，精心规划实习流程，保障了实习前、中、后各项工作的顺畅进行。丁老师重视与实习生及基地的沟通，及时收集信息，有效管理考勤，关注学生心理状态，圆满达成了实习带队目标。同时，她能够选拔得力小组长，有序推动工作，并适时进行心理疏导，展现出优秀的组织协调能力和深切的人文关怀。
杜康力：本学期，杜老师担任兰州、银川、珠海三地六所学校实习生的领队，工作涵盖联系实践基地、选定小组长、召开协调会、带领学生入校、与实践基地领导沟通以及组织学生返校等多个方面。整个过程中，杜老师与我校教务部老师紧密合作，确保学生高质量完成实习任务；加强与实践基地的交流，提升基地效能，实现双方共赢；及时解决实习生面临的困难，化解实习学校与学生的矛盾；邀请优秀毕业生分享职业生涯，使实习生在教育实习中既获得教学经验，又积累社会工作经验。
骆宗伟：在2024年度的教育实践工作中，骆老师担任领队，负责广东、西藏及甘肃等7个实践基地学生的教育实习任务。他全面规划并管理实践流程，构建了一支高效的实践团队，建立了有效的工作制度，确保了沟通的顺畅，从而保障了教育实践的顺利进行。面对实践基地软硬件设施问题、学生家庭事务及住宿餐饮等突发状况，骆老师能够迅速响应，妥善处理，展现出了卓越的应变能力和强烈的责任心。
校内指导老师
郝志景：在本年度的教育实践指导工作中，郝老师尤其关注学生写作能力的培养，展现出了极高的专业素养和教学责任心。他耐心细致地批改学生的研习报告，从错别字到章节逻辑，每一处都给予了详细的批注。郝老师不仅注重指出问题所在，更重视引导学生学会触类旁通，避免将来再犯同类错误。他充分考虑学生的个体差异，因材施教，有效提升了学生的写作能力。经过郝老师的精心指导，学生的实践报告质量有了显著提升，这不仅促进了学生在教育实践中的成长，也为他们未来的学术研究和职业发展奠定了坚实的基础。
黄广连：在2024年的教育实践工作中，黄老师担任校内指导老师。她积极参与制定教育实践工作方案和评优办法，指导学生参与多项教学技能大赛并取得了显著成绩，其中陈采薇、黄乐唯同学分别在全国和省级比赛中荣获大奖，黄老师也因此被评为优秀指导教师。同时，她还耐心为实习生答疑解惑，精心指导24名学生完成了研习报告，有效提升了学生的教育教学能力。黄广连老师在校内指导工作中的表现充分展现了其深厚的专业素养和卓越的指导能力。
郑娅峰：在2024年的教育实践工作中，郑老师担任校内指导老师，负责指导23级科教专硕班的教育实习实践。她精心规划并有效实施了年度教育实践工作方案，全面指导学生的教学、管理及研习活动。通过线上会议、一对一交流等多种形式，郑老师不断优化学生的教案，强化了科学教育的特色。同时，她深切关注学生的个人发展，妥善处理实习过程中的调整问题。此外，郑老师还积极邀请教研员和一线校长参与点评与指导，并组织了专题培训，有效提升了实习生的专业素养和实践能力。在她的悉心指导下，学生们取得了丰硕的成果，包括荣获国家奖学金、在教学技能大赛中获奖以及学术论文的发表等。
李琨：在2024年度的教育实践工作中，李老师凭借其坚定的教育理念和卓越的指导能力，赢得了广泛的赞誉。她始终坚守“教育为公，以育人为本”的核心理念，积极与实习学生沟通交流，及时解决实习过程中遇到的问题，确保实习工作的顺利进行。通过实地考察和全心投入，李老师深入了解学生的需求，为他们成长成才提供了有力支持。同时，她严谨治学，悉心指导，显著提升了实习学生的教学水平。李老师以实际行动诠释了北京师范大学“学为人师，行为世范”的校训精神。
林颖政：在2024年度的教育实践工作中，林老师充分发挥了指导教师作为桥梁与纽带的重要作用，确保了实习工作的顺利推进。自9月开学以来，他与学生保持密切联系，及时了解并解决学生在实习过程中遇到的各种问题，有效促进了实习基地与实习生之间的沟通与协作。此外，他还组织长沙的实习生进行校外座谈会，深入了解他们的实习与生活状况。林老师不断提醒学生重视班主任工作，鼓励学生尽快转换角色，提升自身素养，为未来的教育事业奠定坚实基础。
王一茹：王老师在本次教育实践工作中担任校内指导老师。她乐于分享个人的教学心得和中学工作经验，鼓励实习生虚心向经验丰富的教师求教，以积累实践知识，提升教学和管理能力。在她的悉心指导下，实习生们不断反思教学实践，总结经验，并积极参与到教学研讨会、专业书籍阅读以及技能比赛观摩等活动中，展现出良好的专业素养和团队协作精神。这不仅促进了实习生个人的成长，也提升了整个团队的教学水平，因此赢得了实习基地老师和学生的一致好评。王老师的指导工作充分展现了其出色的指导能力和对教育事业的深厚热情。
刘福安：刘老师秉持“育人为本，关爱学生”的教育理念，全面关注实习学生的成长。他不仅在教学上提供专业指导，帮助学生解决实习中的困惑，还将关怀延伸至学生的生活中，耐心应对生活中的突发问题。在教育实习指导过程中，刘老师展现出极高的热情和专业精神，通过组织会议有效解决实际问题，并强调研习题目的选择与毕业论文选题应紧密结合，深入指导教学实践。他凭借丰富的经验，着重强调教学准备的重要性，倡导学生们尊重指导教师和班主任，学习他们的管理技巧，并提醒学生正确处理师生关系。此外，刘老师还高度重视实习反思与总结，督促学生不断提升教学水平，以确保教育实习的高质量完成。
翁宗翰：在2024年度的教育实践工作中，翁老师指导了15名本科生在四川省和云南省开展教育实习与研习活动。翁老师秉持以学生为中心的教育理念，密切关注实习学生的成长与需求，将指导工作全面贯穿于学生的学业和生活之中。为促进实习学生将理论知识有效转化为教学实践，翁老师多次亲临实习学校一线，亲自指导教学工作，并提供具有针对性的支持与建议。在研习环节，翁老师尤为重视指导实习学生撰写教育研习报告，帮助学生将实践经验与教育理论深度融合，从而提升学生的专业素养与研究能力。
陈晨：在本次教育实践工作中，陈老师担任校内指导老师，共指导了17名学生，展现出了高度的责任心和敬业精神。她严格执行学校的相关规定，与实习基地的指导教师保持着密切的沟通交流，全面关注学生的教育实践进展。陈老师十分注重培养学生的自主审思、自主表达和自主总结能力，遵循全流程、跨层级、均衡时段的指导原则，深入理解和感知学生的实践体验。在她的悉心引导下，学生们不仅提升了保教技能与技巧，还增强了教师职业的认同感和责任感。陈老师的指导工作充分展现了她出色的指导能力和对教育事业的坚定执着。
陈嘉成：在本次教育实践工作中，陈老师首次担任校内指导老师，共指导了15名前往江西、河南、内蒙古、山西等地进行教育实习的学生，并成功完成了本次教育实践任务。实习期间，陈老师密切关注每位学生的实习进展，确保他们都能按时、按质、按量完成实习任务，同时还认真整理和归档了实习材料。在她的精心指导下，学生们不仅收获了宝贵的实践经验，还赢得了实习学校的一致好评和嘉奖。
谷晓静：在本次教育实践工作中，谷老师担任校内指导老师，展现出了卓越的组织能力和深厚的专业素养。在实习筹备阶段，她精心策划了心理课教学、心理危机干预等专题讲座，为学生们做好了充分的实习前准备。通过线上会议、定向交流等多种方式，谷老师及时掌握了学生的实习进度，并针对性地解决了他们所遇到的问题。同时，她还组织实习小组的老师们，细致入微地指导学生完成教育研习、备课、教案撰写等关键实习环节，确保了实习工作的质量和效果。谷老师积极与各部门沟通协调，为学生们顺利完成实习提供了坚实的支持与保障。
黄健：黄老师连续三年担任教育实践校内指导教师，2024年指导了17名学生在甘肃兰州、湖南长沙、广东深圳及珠海等地进行教育实习与研习。在教育实践过程中，黄老师充分利用线上线下多种渠道，采用多形式、多角度、多方法对学生进行全方位的教育、教学与教研指导。他不仅关注学生的教学实践，更着重培养学生的独立思考能力和创新精神，助力学生在实习中持续成长。此外，黄老师与实习基地学校的老师建立了良好的沟通机制，深入交流学生的实习情况，共同为学生的实习工作提供指导和支持。他精心制定实习计划，合理调配资源，确保每位学生都能获得充分的实习机会和有效的指导。此次教育实习工作取得了圆满成功，赢得了师生和实习基地的一致好评。
赵云苓：在本次教育实践工作中，赵老师担任校内指导老师，展现出了高度的责任心和敬业精神。赵老师不仅注重引导学生充分利用实习机会，全面培养其教书育人的品格和能力，还致力于最大化教育实习的效能。她通过强化教育实习各环节的任务落实，确保每位学生都能在实习中获得实质性的成长。在教育研习方面，赵老师尤为重视选题、研究方法以及论文撰写等关键环节的指导。她认真审阅每一位学生的研习报告，耐心细致地提出修改建议，并督促学生认真落实，从而有效提升了学生的教学研究能力和科学研究素养。此外，赵老师还非常重视教案的审阅和指导工作。她对学生的教案进行细致审查，提供专业且具体的反馈，帮助学生不断完善教学设计，进而提高教学质量。
毕冬雪：在2024年的教育实践工作中，毕老师担任教育实习与研习校内指导教师，展现出了高度的责任心和敬业精神。她精心策划并组织线上指导会议，为学生提供个性化的辅导，确保每位学生都能高质量地完成实习与研习任务。毕老师十分关注学生的成长，积极鼓励创新思维，通过精细化管理和悉心指导，投入了大量时间，有效提升了学生的教学能力。她的付出不仅为学生未来的职业发展奠定了坚实基础，更为培养优秀的物理教师和推动教育事业的进步做出了重要贡献。
许伟麟：在本次教育实践工作中，许老师担任校内指导教师，他积极指导学生进行教案设计和撰写教育研习报告，助力学生将大学所学的专业知识有效融入中学地理教育实践。他不仅关注学生的教学实践，还大力支持学生参与科研活动和争取参会机会，促进教育实践成果的转化，并与基础地理教育界的同行分享最新的研究成果。许老师与中学一线教师开展了深入的交流，加强了我校与基础地理教育之间的联系，为学生提供了更为广阔的学习和实践平台。同时，他积极参与“优师计划”专项研究，致力于为即将步入职场的师范生提供职后支持，帮助他们更好地适应和成长。
张亚星：在2024年度的教育实践工作中，张老师担任校内指导教师，展现了高度的责任心和卓越的专业素养。她全程关注实习生的实习状态，定期进行业务指导，确保实习生在实践中不断进步与提升。张老师还积极组织教育实践研讨活动，促进了实习生之间的交流与学习，并亲自指导研习报告的撰写，有效提升了实习生的研究能力。实习结束后，张老师组织实习生进行总结反思，指导他们填写和准备相关材料，确保了实习工作的圆满收尾。她耐心细致地解答实习生的疑问，对实习和研习情况进行了全面而深入的评价，为实习生的成长提供了坚实的支持与帮助。
